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“书海奇遇·青春奔跑创阅夏令营”近日在福田区图书馆拉开帷幕，由帆书深圳运营中心与福田区图书馆共同主办，帆阅青春文学社负责承办。33名年龄在8至12岁之间的孩子，在为期五天的活动中，亲手制作了自己的第一本手账风琴书，从构思故事、手写内容、手绘插画到激光雕刻封面，完整地体验了一次从无到有的创作之旅。
从“记住”到“抵达”：让知识在触摸中苏醒
开营初期，孩子们观看了曹文轩和马鹏浩的视频课程。曹文轩以自己代表性的绘本《蝉与老牛》为例，讲解了绘本创作的审美标准；马鹏浩则结合自身经历，分享了如何积累灵感与掌握文字与绘画的技巧。
紧接着，他们走进福田区图书馆，在导师的带领下开启了一段文化之旅。从结绳记事到甲骨文，从竹简到帛书，从纸张发明到电子书，这条跨越数千年的文化长廊让孩子们对“书”有了全新的认知。在智慧书库区域，AI机械臂自动分拣、贴标、扫描的动作更是引发大家的关注。一段穿越时间的文化体验，悄然种下了他们对书籍的向往与敬意。
让孩子们亲手触摸书的载体、亲眼见证一本书如何诞生，初衷并非让他们积累更多知识，而是让“知识”从抽象的概念转化为可感知的存在。正如有孩子在听完讲解后，决定写一个“穿越回古代图书馆”的故事——那一刻，他才算真正拥有了属于自己的知识燃料。
从“被动”到“主动”：当学习以游戏的面貌发生
夏令营的后续安排中，“阅读+写作”的核心内容被巧妙地融入游戏中。书架接力赛帮助孩子们掌握图书分类法和索书号的使用；文字密码破译测试他们的诗词储备与文学常识；书中角色扮演则锻炼了他们对人物的理解与表达能力。一天下来，孩子们并未意识到自己在“上课”，但知识已经悄悄融入他们的思维。
传统教育的难题在于，一旦孩子意识到自己在学习，往往会进入被动接受的状态。而将学习转化为游戏，让他们的注意力从“我要记住什么”转为“我要怎么通关”——这正是从被动记忆走向主动探索的转变。
从“完成任务”到“我想创作”：不评判的力量
进入创作环节，孩子们在导师的引导下开始了沉浸式的写作。五个创作主题供选择，不限题材、不限风格。知名阅读推广人袁晓峰亲临现场，为孩子们讲解绘本创作的相关知识；帆阅青春文学社社长谢晨则以两本出自小学生之手的红树林生态小说《红！少年》《我与红树共山海》为范例，鼓励他们勇敢表达。
创作过程中，导师不会对孩子的表达进行评判，而是给予充分的支持。当孩子卡壳时，他们只是轻轻推一把；当作品完成时，他们认真地对孩子们说“你真棒”。这种不评判的态度，激发了孩子们的创作欲望。
在没有标准答案的创作环境里，孩子们才有可能真正释放自己的想法。他们对写作的动力，往往来源于内心的热情，而非外界的技巧灌输。创阅夏令营的逻辑正好相反——先让孩子体验创作的乐趣，再由作品本身去表达他们的想法。正是在这种氛围中，孩子们开始从“完成任务”转向“我想创作”。
除了写作，孩子们还参与了手工书的制作过程，包括内容创作、插画绘制、封面雕刻以及书签设计。每一个步骤都让他们把零散的创意凝聚成一本完整的书。
从“读者”到“作者”：一场发布会完成的身份转换
结营当天，福田区图书馆举办了类似TED形式的新书发布会，成为这次夏令营的高潮。
展台上摆满了孩子们亲手制作的手账风琴书，每本都独具特色，没有雷同。有的讲述科幻故事，有的描绘冒险旅程，有的围绕亲情展开，还有幻想类作品。孩子们用自己的方式讲述故事，每一页都承载着他们的想象与情感。随后，每个人都站上小舞台，进行了三分钟的路演。一些以“史上或未来图书馆”“我的动物朋友”“我发明的奇特机器”为创意的绘本，引发了专家评委的注意。
每本书，都是一次孩子对自身的理解与确认。它不仅讲述了他们的故事，更揭示了他们的身份与表达的渴望。
从“送文化”到“种文化”：公共文化服务的一次基层探索
此次夏令营由福田区图书馆与帆书深圳运营中心联合主办，帆阅青春文学社具体承办。自2023年起，福田区率先尝试嵌入式新型公共文化空间的建设，推动文化服务从传统场馆走向商圈、社区、园区等更多元的场景。创阅夏令营正是这一理念在青少年阅读领域的实践之一——不是把文化活动送到图书馆，而是将创作逻辑“种”进图书馆，让文化真正扎根于孩子心中。
结营并非终点，而是一个新的起点。种子不会在一夜之间发芽，但它会在某个未来时刻，成为孩子表达自我、创造世界时最坚实的支撑。
让每一个孩子都成为文化的创作者与传承者——创阅夏令营，给出了自己的回答。
采写：南都N视频记者 周正阳
