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教育是今天，更是明天。
习近平总书记指出：“建设教育强国，基点在基础教育。基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。”
基础教育不只是孩子成长的起点，更牵动着国家未来的核心竞争力。面对科技革命与产业变革的加速推进，基础教育不能再止于知识灌输，必须转向培育创新思维与综合素养，为个体发展奠基，为国家长远蓄力。
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科技之光点亮未来
习近平总书记始终关注中小学科学教育。他强调，“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。
当科技创新成为国家发展的核心引擎，也成为全球竞争的关键场域，从小在人心中埋下科学的种子，已不再只是教育方式的调整，而是民族复兴的战略支点。
安徽省淮北市首府实验小学学生在体验科普大篷车VR。万善朝 摄
近年来，政策接连发力，从顶层设计层面系统构建中小学科技教育的框架。
科学教育迈入体系化推进阶段——
2023年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，全面部署新时代科学教育任务。
配套措施同步落地。《中小学科学教育工作指南》搭建起可操作的实施路径；241个全国中小学科学教育实验区、1862所科学教育实验校成为改革先锋；全国中小学科学教育专家委员会提供专业支持。
科技教育的重心日益向学科融合与实践能力倾斜——
2025年10月，教育部等七部门联合发布《关于加强中小学科技教育的意见》，突出跨界协作、工程实践与生态协同，持续筑牢科技创新人才培养的基底。
各地迅速响应，将国家战略转化为具体行动。从上至下，形成推动科技教育的强大合力。
江苏推出三年行动计划（2025—2027年），将科学素养纳入全省义务教育学生学业质量监测体系；福建出台二十条措施，安排省级财政资金支持科学教育特色校建设；海南制定十条举措，鼓励各地邀请科学家、工程师担任学生实践导师……
这些带有明确时间表、资金安排与任务清单的举措，让科技教育不再停留在纸面，而是稳步走进课堂与校园。一幅具象的实践图景正在铺开。
从“解题”走向“解决问题”，科技教育的形态已然不同——
水下机器人、无人驾驶小车、古画色彩数字化修复……在上海，STEM课程紧扣生活场景与前沿技术，打通学科边界，让学生在真实问题中学习知识、锤炼能力。目前，上海已建成覆盖各年级、各学科的项目式学习案例库，近万个案例在校园中落地生根。
从教室延伸至山海之间，科技教育的“舞台”越扩越大——
在深圳湾实验室，“生物科学探秘”课程带孩子触摸生命科学的真实脉动；在腾讯滨海大厦，“企鹅追光课堂”让学生化身“城市指挥官”，在数字孪生空间里模拟交通调度……深圳整合社会资源，首批推出1508门优质校外课程。
从城市走向偏远乡村，科技教育的触角不断延伸——
位于乌蒙山腹地的贵州省六盘水市水城区第二小学，因地制宜开展“观鸟园”活动，孩子们观察鸟类习性，认识生物多样性；在“气候观测站”抬头看云，学习识天辨气的本领……
“像科学家一样思考、像工程师一样实践”，这样的教育正在悄然改变学生对世界与自己的认知。更多孩子开始向往科研之路，创新的火种被不断点燃。
在甘肃省张掖市甘州区北街小学科技大篷车嘉年华活动上，学生在近距离观看编程机器人的构造。 杨潇 摄
培养驾驭AI的时代新人
人工智能正以前所未有的深度与广度重塑人类生活与工作方式，也为教育带来新可能与新挑战。它打破时空限制，拓展教育边界；推动因材施教从理想变为现实。但忧虑也随之而来：过度依赖技术，是否会削弱学生的主动思考？在人与机器的交互中，如何守护人格的完整与思维的独立？
面对这场技术变革，基础教育该如何定位育人方向？又如何培养能驾驭AI、引领未来的新人？
湖南省长沙市天心区仰天湖实验学校科学课上，学生采集素材并利用生成式人工智能制作动画。 学校供图
坚守育人初心，在技术洪流中不迷失方向——
2025年全国两会期间，习近平总书记指出，“现在，一方面，有了智联网、人工智能，教育的工具和方法会发生变化，学生能力培养会有变化，这些正需要与时俱进地进行改革。另一方面，对于学生的启智、心灵的培养和基本的认知能力、解决问题能力的培养，是不能放松的。基本功还得有”。
技术可以替代部分流程，却无法取代教育本身的价值。AI进课堂，关键在于把握“变”与“不变”的分寸。答案，藏在各地学校的真实探索中。
上海市卢湾一中心小学推行“多师协同+AI辅助”模式，重构课堂结构。AI导师承担信息检索、图表生成等任务，帮助学生更流畅地表达创意；教师则专注文化理解、审美判断与价值引导。每学期，大量原创作品从学生手中诞生。
中国人民大学附属中学将AI视为探究的“脚手架”。语文课上，学生利用大模型对海量史料进行语义聚类，扮演“未来史学家”；科学课中，借助AI模拟种群增长、分析卫星遥感图像，探索自然规律。教师聚焦模型建构、深度阅读、科学辨析与价值反思，引导学生在使用AI的同时，学会质疑、判断与创造。
提升智能素养，在通识教育中回应时代之问——
未来，人工智能素养将成为学生生存与发展的基础能力。教育部秉持“积极拥抱、以人为本、引导善用、趋利避害”原则，发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》与《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，为教学提供清晰指引。
国家智慧教育平台汇聚超1000门人工智能课程，今年世界数字教育大会发布《人工智能通识教育讲义》与《人工智能通识教育十讲百问系列课程》，推动AI教育走向“师生共学、人人必修”。
面向智能时代，各地各校的实践让我们看到：技术可以赋能，但真正决定成长的，始终是人的智慧与心灵。只有在技术与人性之间找到平衡，AI才能成为学生迈向未来的底气，而非替代。
学生在利用智能体进行数学题问答。北京市教委供图
锻造面向未来的教师队伍
“强教必先强师。”习近平总书记强调，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
教育质量的基石，是教师。唯有打造一支面向未来、能应对数智化浪潮的教师队伍，才能培育出真正适应未来的下一代。
兰州市外国语学校教师宋佳在和学生交谈。郑芃生 摄
面对技术奔涌，教育更需守住“人”的温度——
教育家精神为教师应对变革、实现自我突破提供精神指引。中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，以教育家精神引领教师发展。教育部启动教育家精神铸魂强师行动，连续三年举办巡回宣讲，形成全社会尊师重教的良好氛围。
教师必须具备驾驭新技术、融入新场景的能力——
教育部实施数字化赋能教师发展行动，已举办覆盖全国25万名中小学书记校长、地方教育局局长的人工智能专题培训班，以及覆盖31万余名中西部中小学教师的人工智能素养提升培训，大规模提升教师数字能力。
《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》同步发布，建立“正面清单”与“约束清单”，指导教师科学、安全、合规、理性使用生成式AI。
如何真正实现“强师”？还需从教师教育改革中探寻路径——
2023年7月，教育部启动“国优计划”，支持“双一流”高校参与研究生层次国家优秀中小学教师培养。目前已有43所试点高校参与，推动教师教育体系迈向新阶段。
为探索新时代教师培养的新模式，2025年教育部启动教师教育创新机制改革试点，在7省份4校重点围绕吸引优秀人才从教、优化课程体系、创新培养路径等开展探索。
基础教育是静待花开的慢变量，也是决定国家未来的关键变量。我们期待，基础教育持续夯实根基、面向未来前行，筑牢教育强国的底座，孕育更广阔的发展可能。
来源：中国教育报
